■□■2005年4月10日配信□■□■□■□■□■□■□■□■□■□■□■□■

LETメールマガジン　第4号

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入学式を終え、新年度当初のお忙しい毎日をお過ごしのことと存じます。桜前線
は北上中ですが、みなさまのまわりの桜はいかがでしょうか？桜吹雪の中にある
本部事務局から、LETメールマガジン第４号をお届けします。どうぞ、お楽しみ
ください。
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■4月号のもくじ■

★リレートーク　No. 4  Thomas Robb (関西支部)
★ボイスメッセージ：No.2  Read Gilgen（IALLT）
★支部企画コーナー　九州・沖縄支部：支部大会へのお誘い
★The Treasure Hunt Club　No.４ Reading
★おしらせ：
　☆FLEAT　?について
★支部ホームページ更新情報
　☆関西支部
　☆関東支部
★編集後記

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★リレートーク No.4  Thomas Robb （関西支部）
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I like learning languages, to travel and to try using what I have
learned, but the problem is that I’m not a good learner.  I often
wonder how much I have in common with my students in this regard.  It
isn’t even a matter of ‘talent’ or ‘aptitude’ ? I think I’m pretty
good at learning and using what I’m taught.  The problem is one of time
and motivation.

Even though I have good intentions,I find that other matters receive
higher priority so I just never get around to studying on my own. When I
have had the opportunity to study in a class, I find that I will do the
homework, but without a structured teaching environment, I hardly ever
study.

Just before every summer vacation some of my students usually tell me
how much they plan to study during the vacation, but when I ask them how
much they did, most students admit that they didn’t get much done ?
just like me!

My own learning faults (or charitably, “learning style”) tend to shape
the way I teach.  Since I find that I will study if given exact
assignments and a strict schedule, I feel that homework and a way of
keeping track of work that has been done makes learners like me more
productive and effective.  Hopefully in the future, technology will not
just present materials for learning, but also help keep learners like me
on track.  I wonder how many LET members feel the same way.

Next month’s “Relay Talker” will be Prof. Mariko Miyao of the just
reborn Tsukuba Gakuen University.  She is one of those “early adopters”
in Roger’s terminology, who has actively using technology with her
students for many years.

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★ボイスメッセージ No.２ Read Gilgen（IALLT）
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FLEAT　VのProgram Chair、Read Gilgen氏からメッセージが届きました。インター
ネット・ラジオでお聞きください。

http://www.j-let.org/~mm/200504/fleat5.ram

注：お聞きいただくためには、RealOne Playerが必要です。インストールされて
いない場合は，Realnetworks社のホームページからダウンロードしてください。
RealOne Playerには、有料のものと無料のものがあります。本メールマガジンを
お聞きになる場合にはどちらでもかまいません。無料版はRealOne Player Basic
という名称です。

【FLEAT　Vについては「お知らせ」コーナーもご覧下さい。】

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★支部企画コーナー 　No.九州・沖縄支部
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本メールマガジンは、四支部からの担当委員が協力して編集していますので、毎
号、支部ごとに持ち回りで記事を載せていくコーナーを設けています。第４回
は九州・沖縄支部の担当です。

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第36回LET九州・沖縄支部大会のご案内
山内ひさ子（久留米工業大学）
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LET九州・沖縄支部では来る5月28日(土)に沖縄国際大学において第36回支部研究
大会を開催します。本支部の研究大会を沖縄で開催するのは今回が初めてですの
で、支部会員はもとより、他支部の皆さんにも多数ご参加くださいますようにお
願いします。

今大会の目玉であるシンポジウムのテーマは「学力低下時代におけるe-learning
教育の可能性」で、私がコーディネーターを務めることになり、パネリストとし
て伊志嶺　周氏(沖縄県立向陽高等学校)、磯田隆啓氏(九州東海大学)、Larry
Kimber氏(福岡大学)、中野秀子氏(九州共立大学)を、またコメンテーターとして
小野　博氏(メディア教育開発センター)を迎えます。大学全入時代が目前に迫っ
ていますが、高校ではすでに全入時代は始まっています。「ゆとり教育」のひず
みとも言われている子供たちの「学力の低下」の問題は、国際比較により数値的
に明らかになりました。このような状況の中で英語のリメディアル教育の必要性
が急速に高まってきています。このシンポジウムではリメディアル教育に
e-learningをどのように利用したら効果的に活用できるのかをフロアーの皆さん
と共に考えたいと思っています。

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★The Treasure Hunt Club　　No. 4. Reading
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Hi and welcome to another issue of the Treasure Hunt. As promised, we
will continue with our look at using web sites for building individual
English skills. Last month we looked at listening, and this month we’ll
take a look at reading. To be very honest with you, I feel that great
care needs to be taken when using the Internet as a means to teach
reading. Using materials taken from the Internet can be highly
motivational: a teacher can find authentic examples of language for any
area of interest. And this combination of interesting topics and
authenticity is very powerful and very important for learners to be
exposed to, especially as learners start to gain proficiency. However,
the vast majority of web sites are made for a specific function, and
that function is not teaching EFL students to read. Lower level readers
need support and language control if they are to learn, and no matter
what their level, no learner benefits from being overloaded with
incomprehensible language. For most learners, the intensive reading
textbooks they have already are challenging enough. A good intensive
reading textbook, along with an organized program of graded readers for
extensive reading, is the best approach to teaching reading usually.
Short examples of language taken from the Internet can then be used to
increase motivation and interest.

If you are not familiar with extensive reading or graded readers, there
are a number of great sites available to help you learn and get started.
http://www.extensivereading.net/ is a site made by teachers who feel
very passionate about extensive reading. Of course the publishers of
graded readers also have sites with lists of titles, information and
ideas: http://www.penguinreaders.com/ ,  http://www.oup-readers.jp/ ,
http://www.cambridge.org/elt/catalogue/readers/

But O.K., let’s say that you really want to find material to use in
class with learners who are not that proficient, what should you do? My
advice is cut and paste and edit. Create a Word document and cut, paste
and edit the text and graphics until you have something that looks and
feels authentic but is still accessible to students. You can also use
sites that feature children’s stories. One of these is
http://www.gradedreading.pwp.blueyonder.co.uk/index.html which features
some good ghost/mystery stories along with information on the history of
soccer.

If you are teaching learners with greater proficiency, I have found the
strange/weird news items found at various news sites to be very useful.
The Yahoo weird news page is called Oddly Enough. It can be accessed via
http://news.yahoo.com/ . There are also at least two other weird news
collections that can be accessed from the same place. I used selected
stories for a class in reading and discussion. For several weeks, I
frequently visited these sites, saving suitable stories into a Word file.
Then later I was able to pass out enough stories in class so that each
student had their own. Their homework was to read and prepare themselves
to re-tell the story. In class, each student sat with a partner and they
re-told their stories before engaging in a short discussion on them. The
fact that all the stories are strange and true makes the activity
interesting and engaging. We later had a whole-class discussion on which
stories were the most impressive. I must say, however, that care needs
to be taken in selecting stories since often stories feature unsuitable
themes or language, but it should be possible to build a collection of
30 good stories in a week or so.

And lastly, for extremely proficient students, there is
http://prognosticate.com/. Prognosticate.com is a site introduced to me
by a teacher named Peter Miliano that trains readers in vocabulary and
reading, specifically in predicting the words that come next. You choose
the level and the specific story (organized by topic). The article then
appears before you line by line. In just about every sentence, the
computer will give you a pull-down menu and ask you select the word that
comes next. The list is the same for the whole story, so you have to
choose the correct word rather than come up with it yourself. Still, it
is pretty difficult. It’s not recommended for lower levels but this
site could be a great resource for teaching academic English or for a
particular area of study at the college level. Peter and I are both
planning to write to the administrators of the site to ask them to add
some readings more suitable to EFL students. I hope they will.

This week’s Treasure Hunt.
This week’s site is a collection of urban legends and strange facts. It’
s not really good for sending students to since some of the content is
sometimes disturbing. But it is a great place for teachers to go to find
interesting facts or rumors. This month’s questions are all about
Disney, which is only one small part of the site.
Here’s the site: http://www.snopes.com/
Here are the questions:

1.  Is it true that Disneyland used to refuse admission to men with long
hair?
2.  Does Belle, the heroine of Beauty and the Beast actually also appear
in The Hunchback of Notre Dame?
3.  Is it true that at least nine guests have died at Disneyland since
it opened in 1955?

[Marcel Van Amelsvoort/  Kanagawa Prefectural College of Foreign
Studies]

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★おしらせ
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☆　FLEAT　Vについて

１　大会受付が始まりました。http://fleat5.byu.edu/　にて手続きをお願いい
たします。Early Bird Registration*: $275 (Registration by May 31at 5 p.m.)
Regular Registration*: $325 (Registration after May 31 at 5 p.m.)
Student Registration: $100 (Conference Only)　参加予定の方は5月末日まで
に申し込まれると特典がありますので、早めの手続きをお勧めします。
２  会場の一部となるマリオットホテルの部屋数が残り少なくなっています。参
加予定者は予約手続きをお急ぎください。
３  LET会員用の大会後のツアーなども現地で計画されています。詳しくはFLEAT５
のホームページでご確認ください。
４  大会記録の一部として、参加者名簿を作成します。「参加予定あり」の1行
で十分ですので、岩崎までメール連絡いただければ大変助かります。　
iwasakia@tiu.ac.jp
５<お詫び＞今回の発表申し込みに関しては、申し込み先のデータベースに重複
があり、審査回答期日を守れず10日ほど遅れてしまいました。ご不便をかけまし
た点お詫びいたします。LETからは32本の発表があります。

[国際交流委員会・岩崎暁男]

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★支部ホームページ情報
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3ー4月の支部ホームページ更新情報をお届けします。

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☆関西支部
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基礎理論部会：
第10回研究会　４月２３日（土）　関西学院大学上ヶ原キャンパス法学部本館３
F中会議室
http://www.let-kansai.org/bukai-kiso.html

中学高校授業部会：
中学高校授業研究部会４月例会　４月９日（土）　京都教育大学B棟２階LL教室
中学高校授業研究部会５月例会　４月３０日（土）　京都教育大学B棟２階LL教室
http://www.let-kansai.org/bukai-jugyo.html

大学授業研究部会：
若手勉強会　４月９日（土）流通科学大学　5208教室（予定）
http://www.let-kansai.org/bukai-daigaku.html

英語の発音教育研究部会：
第10回研究会　５月１日（日）西宮プレラホール会議室
http://www.let-kansai.org/bukai-hatsu.html

早期英語教育研究部会：
2005年度早期英語教育研究部会第1回例会　５月１４日(土)　大阪市立大学文化
交流センター
http://www.let-kansai.org/bukai-soki.html

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☆関東支部
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コンピュータ研究部会：
2004年度研究テーマと活動報告：
http://www.kanto.j-let.org/modules/tinycontent1/index.php?id=5

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★編集後記
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毎月一回の配信も4回目となり、支部企画コーナーも一巡しました。原稿集めの
タイミングもなんとかつかめ、次はどんな原稿だろうかと受け取る楽しみも増え
てまいりましたが、その一方で、問題も抱え始めています。先月号でTreasure
Hunt Club用専用アドレスへの投稿をお願いし、配信直後から今日まで、毎日毎
日膨大な量のメールをいただくのですが、ほぼすべてウィスルメールという状態
です。注意深くチェックはしているつもりですが、その量があまりにも多いので、
あるいは、せっかくいただいた投稿メールにきちんとお返事ができていないかも
しれません。只今、再度確認中ですので、ご投稿いただいた方には、いましばら
くお待ちいただけますようお願いいたします。ひとつ何かを始めると、解決して
いかなければいけない課題が複数追加されるという状態ですが、焦らずに少しず
つ歩を進めたいと思っております。

まだまだ未熟なメールマガジンですが、ご意見・ご要望・ご助言等、ぜひ、
mm-editors@j-let.orgまでお寄
せください。

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☆メルマガ退会・アドレス変更方法のご案内

メルマガの配信を止めたい時は以下の手順で配信を解除してください。また、ア
ドレスを変更したい場合は一度退会し、再度登録してください。

1. 以下のURL(本部サイト)にアクセスし、「メルマガ」のページを開く。
http://www.j-let.org　→"Contents in Japanese"→「全国版メールマガジン
INFO-MAG」(ご案内)
2.「INFO-MAG会員の方へ」の下にあるテキストボックスに、登録してあるメール
アドレスを入力し、[退会またはオプションの変更]をクリック。
3.次のページで「退会」ボタンをクリック。
4.退会確認のメールが届く。メールの中に書かれているURLを開く（クリック）。
5.開いたページの[退会]ボタンをクリック。
6.手続き完了。

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編集担当者

【九州・沖縄支部】竹野茂（宮崎公立大学）田口純（筑紫女学園大学）
【関西支部】名部井敏代（関西大学）佐々木顕彦（関西学院中学部）
【中部支部】高橋美由紀（兵庫教育大学）伊藤隆（名古屋学院大学）
【関東支部】保崎則雄（早稲田大学）下島容義（聖パウロ学園高等学校）
【本部広報担当】前田道代（神奈川県立外語短期大学）