LET: The Treasure Hunt Club

広島市立大学の渡辺智恵です。ネットワーク型集中英語学習プログラムの開発を
始めてから９年になります。


広島市立大学の渡辺智恵です。ネットワーク型集中英語学習プログラムの開発を
始めてから９年になります。

このプログラムは、平成１４年度から広島市立大学
の正規英語科目としても実施されており、学生は学内の端末からプログラムにア
クセスして学習を行っています。ところが、今年後期の授業開始とともに、「自
宅からのアクセスも認めてほしい」という学生からの要望が相次ぐようになりま
した。とりあえず、後期については自宅アクセスを認めないことにしましたが、
今後このような要望は増えるものと思われ、どうすべきか苦慮しているところで
す。

まずは公平・不公平の問題があります。自宅にブロードバンド接続ができるパソ
コンを所有している学生は増えているとは思いますが、まだ全員というわけでは
ありません。「持てる」学生が有利になり、「持たざる」学生が不利になるとい
う不公平につながらないかという点が懸念されます。

また、自宅アクセスを認めることで、アクセス率や教材消化率が落ちるなど、学
習に悪い影響が出るのではないかという懸念もあります。実は一昨年、この学習
プログラムについて自宅アクセスの実験を行いました。対象は大学生ではなく、
社会人だったのですが、受講期間中、１週間の学習時間を一定の時間に制限した
グループと何の制限もなく自由にアクセスを認めたグループを比較したところ、
前者のアクセス率と教材消化率は、後者に比べて10％以上も高く、統計的にも有
意差がありました。ｅラーニング最大のメリットは、「いつでも自分の好きなと
きに学習できる」という点にありますが、「いつでもできる」ということは、学
習の先延ばしにつながり、結局は「やらなかった」という結果になりかねないと
いうことが分かりました。もちろん、この結果をすぐに大学生に当てはめること
はできませんが、自宅アクセスを認めるのであれば、学習の先延ばしを防ぐため
の何らかの対策が必要と感じています。

さて、リレートークのバトンは、立命館大学経済学部の野澤健先生にお渡ししま
す。野澤先生は私の大学時代の同輩であり、ネットワークを利用した英語教育の
積極的な推進者でもいらっしゃいます。野澤先生、よろしくお願いいたします。

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